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jd娱乐平台·张根花:通过“追问”“迁移”两个策略来引导孩子打开思维

2020-01-11 11:23:53
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[摘要] 微童话的素材就来自于这幅图。基本按照陆老师的教法提示,课堂中和孩子聊童话的特点,并出现微童话范本,让孩子比较发现微童话的特点。

jd娱乐平台·张根花:通过“追问”“迁移”两个策略来引导孩子打开思维

jd娱乐平台,一、 聊天导入,识微童话

1.回忆童话特点

师:最近我们写了好几篇童话,你觉得写好一篇童话的秘诀是什么?

生:我觉得要有丰富的想象力。

生:我觉得要有意想不到的情节,还有一些神奇的道具出现。

生:我觉得童话里面的动物、植物会说话,有些人有超强的能力。

生:童话往往会告诉我们一个道理。

2.对比中识微童话

出示作家王勇英的微童话《蚂蚁和一粒谷子》

小蚂蚁在田边捡到一粒谷子。他大声问:“这是谁掉的谷子?”没有人回答。小蚂蚁就守着这粒谷子,一天又一天过去了,直到谷子发芽,长成禾苗,扬了禾花,又结了一串沉沉的谷穗。后来,小蚂蚁有了一小片禾田。小蚂蚁还在原来捡到谷子的地方守着,等着丢失那粒谷子的人回来,还给他这一片禾田。

师:你觉得这则是童话吗?

生:是。

师追问:你们从哪里看出是童话?

生:小蚂蚁会说话。

生:小蚂蚁像人一样。

生:小蚂蚁身上有一种坚持品质,值得我们学习,这是告诉我们的一个道理。

师:同学们真会观察。确实这是一篇童话。那这篇童话和我们平时阅读的有什么不同呢?

生:特别短,没几句就完了。

师:是呀,像这样短短的童话,一般字数在140~200之间,我们可以叫它——微童话。(板书:微童话)

二、 仔细看图,确定角色

1. 出示图片,看图

师:今天我们就要来学写微童话。微童话的素材就来自于这幅图。

请同学们仔细观察,图中你看到了什么?

生:我看到了一只白蛾,好像快死了,还有一只蜈蚣。

生:我看到了一个三叶草

师:是的,有人称它为幸运草。

生:我还看到白蛾躺在一张落叶上。

2. 确定角色

师:如果让你来选择主角,你会选择谁呢?

生:白蛾、蜈蚣,还有三叶草。

生:我还想把落叶也写进去。

师:是呀,大部分同学都会选白蛾、蜈蚣,故事一般就发生在他们身上了。除了他们两个主角,三叶草和落叶你们可以选择做配角。

3. 关注人物特点。

师:这些主角有什么特点呢?

生:蜈蚣有很多脚,会咬人。

生:蜈蚣有毒。

生:蜈蚣是在地上跑的,飞蛾是在天上飞的。

生:飞蛾会扑火。

师小结:这些特点我们可以设计在微童话中,让故事中的主角与生活中的他们有联系,想象也是建立在生活中的。

三、 追问现象,想象情节

1. 刚才同学们说这只白蛾就快死了,奄奄一息了,他为什么会这样呢?

猜测一:可能是被蜈蚣咬死的?

师追问:为什么会被蜈蚣咬死的呢?

生:他们可能为了争食物,虫子或饼干之类的。

师:有可能。这个故事可以写。还有其他可能吗?

猜测二:可能白蛾是为了救蜈蚣才这样的?

师:发生了什么事了呢?

生:蜈蚣和白蛾是好朋友,蜈蚣被关进了动物园,白蛾为了救蜈蚣出来,自己筋疲力尽。【好】

师:真是美好的友情,不错!

生:不过幸好有三叶草,这可以救白蛾。

师:这个故事情节还让人意想不到。

猜测三:白蛾可能是去取火而被烧伤的。

师:为什么白蛾要去取火呢?

生:为了帮助蜈蚣。

师:那白蛾被烧伤后,蜈蚣怎么做的?【追问】

生:可能会用上三叶草

师:可以有新意一点吗?想想蜈蚣那么多脚?【追问】

生:可能会去找药,然后把药捆在脚上。

师:这很有创意。

猜测四:可能是被人打死的?

师:怎么会被人打死的呢?

生:白蛾邀请蜈蚣到人家里的台灯上玩,结果被主人发现了,人生气地拿虫拍,打着了白蛾。

师:那最后如何呢?

生想了想:蜈蚣救出了白蛾,找到了幸运草,白蛾又活过来了。

师:能想到图上没有的背景,到人的家里去,被人打死,很有创意!

……

2. 师:刚才同学们很会思考,也有小朋友皱起眉头,故事好像都被大家说了,我该写什么呢?别慌,张老师还有一招,我们读过那么多的童话故事,你觉得哪些情节特别有意思,我们也可以学着用一用。比如,我们前几天看过《当鳄鱼爱上长颈鹿》,他们也许也会相爱呢!像这样的还有吗?【好。读过的故事用起来】

生:有可能他们会被猎人呀,公鸡呀追杀,相互救了对方。

生:有可能他们一起旅行,遇到了困难。

……

四、 现场写作,书写成稿

后附:学生作品

五、 教学心得

与微童话的初次接触

春雨绵绵时,在天长小学初识微童话,饶有兴趣地听了陆生作老师的讲座,看了陆老师微信公众号的许多文章,看到了微童话的趣味及意义。看到陆老师发出的倡议,有兴趣的老师可以参与微童话的课堂教学研究,每月跟着陆老师的节奏研究三次。心里一思量,这么有意义的事情,做吧!于是乎,第一次上微童话课就这样开始了!

基本按照陆老师的教法提示,课堂中和孩子聊童话的特点,并出现微童话范本,让孩子比较发现微童话的特点。这个环节很顺利。接着让孩子观察图片,在与孩子的对话中让孩子确定故事的主角,并在不断地猜想中,让孩子勾勒故事的情节。一开始心中对于故事的情节也是无底,但是当看着孩子的作品时,还是被孩子们丰富的想象力折服。课上完后,看着学生的作品,觉得接下来的微童话教学中有两点要特别关注。

一、 从平面到立体,让孩子的思维活跃起来【让图片动起来,图片是“电影故事”的一个镜头而已】

这次微童话是先教后写,所以很担心孩子的写作思路会千篇一律。所以再设计时,我尽量通过“追问”、“迁移”两个策略来引导孩子打开思维。【先教后写,不一定会千篇一律,关键在老师怎么打开学生写作思路。】

1.追问中拓展情节

陆老师说,看图写微童话中“追问”是主要的策略。在上课之前,我就在设想孩子们勾勒的情节有哪几种?【多多准备,得心应手,但学生的回答一定会超过老师的准备,所以,教微童话,给的是思维方式,而不单是某个故事本身。教是为了不教。】最常见的模式应该是,飞蛾和蜈蚣因为一件事成为了好朋友,或者因为什么成为了对手。课堂上一定要让孩子多方面来思考,所以,当孩子在猜测飞蛾为什么而死时,第一位孩子说可能是被蜈蚣咬死的。我肯定了他的想法后,马上追问:还有其他可能吗?爱动脑筋的小朋友马上开动脑筋,设想出多种原因。在孩子们想到可以到人家里去,我马上肯定“能想到图上没有的背景,到人的家里去,被人打死,很有创意”。并继续追问:还有这样的可能吗?让孩子继续思考。结果,在动物园中的蜈蚣因为报恩而被活活饿死的故事出现了,两个动物相爱的故事也出现了。

2.迁移中勾勒情节【借来的情节,要活学活用,不要照搬】

从小到大,孩子已经阅读了很多童话故事,对于很多故事情节,都很熟悉。上课之前,我在思考,怎样可以让孩子打开思维,除了课中从学生的发言中抓住契机追问,还有什么方法呢?是否可以在读过的故事中迁移情节来打开思路呢?所以在孩子们猜想之后,我抛出话题,让孩子们迁移运用,孩子们的思维又得到激发,故事情节更丰富了!

二、 从多到少,让语言精炼起来【这一点,不强求,让学生快乐第一位,有兴趣,自然会越来越好】

孩子们一年级从看图写话开始,就开始研究如何让孩子的语言变得优美、丰富一点,最好是能写长一点。有些孩子为了让文章写长,没少做把戏。可没想到,一到写微童话,思路改变了,并不是越长越好,而是越精炼越好。当孩子一听只需写140——200字时,马上舒了一口气,可没想到,写着写着,一发不可收拾,反而成了孩子们的挑战。所以在修改中,我这样引导:

1.抓住主要特点。微童话语言精炼,在设想情节中,只需抓住主角的主要特点就行,平时我们写的一个情节,都可以概括成一句话。配角的出场只需一笔带过。

2.减少人物对话。一写童话,孩子们习惯的模式便是开启人物对话模式,你说一句,加上人物神态、动作、心理一修饰,长长一段写满了。孩子们很纠结,我试着引导孩子从对话开始删起。可以有人物的对话,但对话不能太多。部分孩子马上调整了自己的思路,有所进步!

初次接触微童话,欣喜多于忐忑,且行且思,希望能跟着陆老师的步伐,真正走进“微童话”的世界!

附:学生作品

1.飞蛾与蜈蚣

建德市明镜小学四(2)班 王睿琦

在三十三世纪,蜈蚣因遭到人类的消灭,已濒临灭绝。

在动物园中,有一只蜈蚣,动物园管理员想出了个办法,扔活食给蜈蚣吃,以提票价。管理员扔了只飞蛾进来,蜈蚣发现,是曾帮助过他的一只飞蛾的儿子,蜈蚣没吃它。

一只蜈蚣守着一只飞蛾,饿死了。

一只飞蛾与蜈蚣待了7天,饿死了。

2.当飞蛾爱上蜈蚣

明镜小学四(1)班 雷一诺

突然有一天,会飞的白蛾爱上了多脚的蜈蚣。火神看不惯他们甜蜜的样子,在他们的家门前放了一把火。飞蛾发现屋子着火了,可蜈蚣已经昏迷。它完全可以轻松地逃脱,可他不能放弃蜈蚣。他费尽全身力气,好容易才将蜈蚣推到门口。可他却精疲力尽,缓缓落到一片枯叶上。

蜈蚣醒来后一直流泪。一旁的四叶草看见了飞蛾壮烈的举动,被他感动了。于是他使用法力将飞蛾救活了,飞蛾动了动翅膀,醒过来了。

蜈蚣和飞蛾又重新甜蜜地生活在了一起。

3. 永久的陪伴

明镜小学四(2)班 黄奕乔

在盛开着野花的青草丛中,一条饥饿的蜈蚣摆动着他的腿,一摇一摆地在寻找食物。

这时,一只飞蛾正高兴地带着他的“战利品”在空中飞来飞去。向下一看,呀!蜈蚣弟弟怎么愁眉苦脸的?他飞到蜈蚣面前,知道蜈蚣饿坏了,便和他一起分享了食物。

几天过去了……

救命,救命啊!一个人类正拿着“灭虫剂”冲向飞蛾和蜈蚣,“噗”的一声,眼见着“灭虫剂”就要碰到蜈蚣了,飞蛾一推,蜈蚣倒在了一边,自己却去了天堂。人类走了。

蜈蚣带着去世的飞蛾来到了花丛中,在边上挖了个洞,把飞蛾放了进去,插了根幸运草,自己也永久地守护着,陪伴着……

4.神奇的草

建德市明镜小学四(2)班孙雅鑫

有一天,一只蜈蚣在家门口晒阳光浴。突然,朋友飞蛾飞到他身旁,说:“嗨!哥们儿,我们去人类家里的台灯上玩儿吧!”他不等蜈蚣回应,就抱起蜈蚣飞走了。

蜈蚣来到人类家里的台灯旁,十分小心地看着周围,就在飞蛾在灯下旋转时,被人发现了。人生气地从一旁拿起虫拍,往飞蛾身上拍,飞蛾没有反应过来,就被拍到了桌脚下。蜈蚣赶紧爬过去,把飞蛾拉回家了。

蜈蚣伤心极了。怎样才能让他活过来呢?他突然想起家旁边有三颗幸运草,就摘下了一根,挤出汁,抹在了飞蛾身上,神奇的草让飞蛾活了。

5.尺有所短,寸有所长

建德市明镜小学 四(2)班 唐章和

飞蛾看不起蜈蚣,骄傲地说:“你连飞都不会飞,还怎么逃过人类的魔掌啊?哈哈⋯⋯”

可是,飞蛾不小心被人类用杀虫剂一喷,还没等他反应过来,就已经落到了地上。

蜈蚣赶紧撒开他的小短腿,风一般地跑去,好不容易把他救了出来。飞蛾醒来后,愧疚地对蜈蚣说:“对不起,我不该小看你。尺有所短,寸有所长啊!”

6.蜈蚣与飞蛾

建德市明镜小学四(2)班 金彦宏

蜈蚣和飞蛾是好朋友。一天,飞蛾外出旅行,当他飞过一簇草时,一兴螳螂蹦了出来,将飞蛾打落在地。当螳螂想爬过去吃掉飞蛾时,路过的蜈蚣看到了这一一幕,舞动着他的“多腿”爬了过来,死死地咬住螳螂的头,不管他怎样挣扎也不放开。终于,螳螂被蜈蚣咬死,可是,蜈蚣和螳螂搏斗时受了重伤,而飞蛾也因为拍得太重而断了气。

蜈蚣悲痛欲绝,抱着飞蛾来到森林深处,在地上挖了个洞,自己也因为伤得太重而跌了下去,这时,一片落叶飘落了下来,盖在洞口上――大概是因为蜈蚣和飞蛾之间的友情吧。

不知过了多少年,在蜈蚣的地方长出了三根草,人们把它叫做“幸运草”――据说只要碰到它就会变得幸运。

7.飞蛾与蜈蚣

建德市明镜小学 四(2)班李欣雨

一天,一只饥肠辘辘的大蜈蚣在茂密的大树林里聚精会神地寻找食物,突然,一位猎人悄悄地走到了它身边,它惊慌失措地舞动着它那数十条“小短腿”和“触角”,面目狰狞地瞪着猎人。当猎人快踩着它时,它大喊:“救命啊,猎人要踩死我呀!”

顿时,蜈蚣感到眼前一片昏暗,就在它绝望时,一只飞蛾在最紧要的时刻飞过来将它带走了。蜈蚣安然无恙了,他们成为了一生的好朋友!